AI年代意味着什么？化用经典歌曲《爱的贡献》的歌词，“这是数字的呼喊，这是AI的贡献，这是智能的春风，这是不知道的源泉”。对规划教育来说，这既是机会也是应战。

  咱们常说教师的职责是“传道、授业、解惑”，需从价值观、系统常识、探究不知道等方面引导学生学习、考虑、练习。规划教育亦然！回望新我国建立以来我国规划教育的展开前史，从首要培育服务于轻工工业和工艺美术需求的人才，到学习国外现代规划理念敞开多元化展开，再到逐步形成我国特色规划学科系统，我国规划教育从无到有，长时间处于积极探究构建的过程中。

  近年，AI技能的加快速度进行展开，使学习和教育观念发生巨变，一方面阅览书本和讲堂教学等传统学习方法正在被打破，一方面AI供给了全新的立异思维东西和思路，一方面传统意义上的通识性和技能性规划作业逐步被代替。面临新科技、新形势，规划教育必须有新举措，以推进我国规划蓬勃展开。

  AI年代，规划教育并非只需适应，也要有反思和批评精力。引导规划师在与AI对话的一起，坚持“人”的标准和间隔，在“坚持”中考虑规划的新问题，寻觅解决方案。这种对话与坚持是经过“人”与“AI”的双向构建来达到的，当下和未来也要辩证看待规划教育的展开。

  平衡好共性与特性。AI是根据已有的很多数据来进行练习的，更倾向于通用性、普适性。未来尽管还会有模仿各类品格的特性化生成服务，但其共性仍将存在。而作为个别的“人”，不同的规划师因身世、阅历、性情、情感等不同，对国际的认知和判别也具有特性特点，其规划也更富独特性、前瞻性。规划教育在遍及AI供给的共性服务的一起，更应张扬、拓宽“人”的特性化发明。

  掌握好自助与自主。从某一种意义上来说，在常识和技能的取得方面，AI就像自助餐厅，只需乐意，任何一个人都可以自给自足。但根据人的片面认识和愿望，在思维、决议计划、举动等方面的主动性和主导性上，AI还力不从心。规划教育在供给常识和技能的自助之外，更要鼓舞学习者规划自己的宴席、探寻自主的甘旨。

  兼顾好AI（人工智能）与ai（爱）。AI正在加快代替人类的经历出产，但满意特性需求和愿望完结，以及寻求真善美的情感关心却需求人类自己去完结。规划教育在使用AI提高学习者技能的基础上，更需激起学习者对规划价值的深度考虑、对情感关心的分外的注重，让规划引领美好生活。

  20余年来，我一心一意投入规划教育改革，完结了6个系列300余册教材的总主编作业。现在，在与技能赛跑的过程中，我深入感受到Al的价值和人的价值——AI为国际贡献智能的爱，人为国际贡献赋有情感温度的爱，越是走进AI年代，规划教育越呼喊人的ai（爱）的贡献。